Educación y Tecnologías en debate - Curso 2010

Muchas veces los docentes responsabilizamos a nuestros estudiantes del fracaso en la escuela, y en particular en matemática.

Es imprescindible que tanto los estudiantes de carreras docentes, en su formación inicial, como los docentes en actividad, en su formación continua, tengan el hábito de reflexionar sobre sus propias prácticas docentes, adquiriendo capacidades para auto cuestionarse y repensar el camino transitado, con el objetivo de enriquecerlas.

Uno de los aspectos a tener en cuenta, en nuestras prácticas docentes, es la inclusión de las TIC.

Los invito a reflexionar a partir de las siguientes imágenes, lecturas y videos:

Humor. Ministerio de Educación de la Nación. El Monitor de la Educación. Noviembre/Diciembre 2005. Pág. 12.

• Más humor. Gaturro.

• Graffiti: "Mientras haya docentes transmisores de conocimientos acabados, tengo esperanza de ser maestra". La Computadora
  Autora: Prof. María del Carmen Chiappero
  Premio: 2º Mención. Concurso: “Lo bueno, si breve dos veces bueno”- 50º Aniversario de U.E.P.C. Mayo 2003.



• "Cirujanos y maestros en el siglo XXI". Paenza, Adrián. Matemática...¿estás ahí?. Siglo Veintiuno editores. Pág. 181. O en http://mate.dm.uba.ar/~cepaenza/libro/matemati4.pdf



• Video: Aprendizaje digital. En él se muestra con suma claridad el presente que encontramos cada vez que entramos en el aula, pensando, tal vez, desde un paradigma totalmente diferente del de nuestros alumnos. ¿Cómo acortar distancias?
  

Video: Tecnología y metodología. Enseñanza de las tablas de multiplicar.

• Video: Entrevista a Nicholes Burbules (parte II). educ ar.
  

• Video: ¿Dónde está la competencia digital de los profesores? Conferencia de Jordi Ardell Segura.

Conclusiones:

Te invito a realizar el comentario, después de realizar el análisis propuesto en el Trabajo Práctico nº 8.

Los dones del maestro

A los "MAESTROS"...
A mis ex alumnos ya docentes y a mis colegas, con mucho cariño...

¿Reducir o convertir?

El aprendizaje y la enseñanza de las mediciones en la formación docente inicial del Profesor de Matemática

Registro de una experiencia pedagógica

El principal objetivo que nos proponemos es indagar los conocimientos previos, obstáculos epistemológicos (“reducir”), para luego abordar la enseñanza de las Mediciones con sentido, que los estudiantes construyan y no que realicen “reducciones” mecánicamente y se limiten a realizar cálculos de perímetros, áreas y volúmenes aplicando fórmulas con poco significado. La construcción mental del concepto de medida es un proceso complejo, y transversal, teniendo en cuenta que en él convergen naturalmente el número, la geometría y el mundo físico.
Presentamos una propuesta que propicia un espacio donde los futuros docentes vivencian situaciones problemáticas que les permiten revisar y/o reconstruir los conocimientos previos.

El registro de experiencia pedagógica "¿Reducir o convertir?" fue evaluado y publicado en el Centro de Documentación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) del Ministerio de Educación de la Nación.

EDUCACION INICIAL - La numeración

Se presenta a continuación un video referido a los diagnósticos iniciales sobre NUMERACIÓN realizados a una niña de 5 años y medio.
Actividades:

1. Analizar el video.
2. Proponer posibles intervenciones, luego del diagnóstico, para hacer evolucionar el conocimiento.